数字化大潮冲刷着社会每一个角落，试想一下，高等教育的未来是什么样子？

Minerva University是一种可能，这所“反传统”的新型大学，没有校园、没有教室，学生本科四年在全球六个城市游学，在城市的咖啡馆、图书馆线上上课，并融入社区。

但Minerva University是一个汇聚万千资源于一身的特区，它横空出世，难以复制。对于全世界其余4万多所大学来说，数字化应该是在现实基础之上的深刻转型。

山东师范大学的教师和学生就在体验这种转型。山师大物理与电子科学学院的孟老师一直想找到一种把课堂交给学生的教学模式，当她走进全新的小组研讨教室，她发现了突破口。在互动大屏上，只需通过一个希沃品课软件，就能实现投屏、头脑风暴、答题抽选等多种操作，师生以全新的方式互动。

2022年开始，山师大建设了多间智慧教室、语音教室及实训平台，对传统教学育人模式进行数字化改造。数字化不是简单的电脑、大屏；学生人在教室，却是在云端学习，数据打通、教学管评测一体。

高等教育数字化不是一般的策略问题，而是影响甚至决定高等教育高质量发展的战略性问题，是实现高等教育学习革命、质量革命和高质量发展的战略选择与创新路径。

高等教育数字化走向深入，通过构建数字化新空间，打造云端一体学习环境，最终重塑高等教育生态。

当然，发展的路上也面临众多挑战：数字化程度整体较低，教学模式创新、数字校园治理和人才培养尚未“全线”贯通。

打造高等教育新空间，加快高等教育数字化转型，已是时不我待的历史大潮。

数字化背景下，何为高校新空间？

这是一个内涵丰富的概念，首先，它小到一张讲台，大到一间教室，更大到一所校园，万物皆可数字化；其次，它可以是一个物理或虚拟的单体设施，也可以是一套完整的解决方案，应用为王、服务至上。

对此，教育部等六部门《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》提出，支持有条件的学校利用信息技术升级教学设施、科研设施和公共设施，促进学校物理空间与网络空间一体化建设。

作为深耕教育领域长达14年的科技企业，希沃一直在探索高校数字空间构建，并已在教、学、评、研、管等各个高校数字化应用场景落地，融入教育教学各环节。

希沃副总裁魏振水认为，随着数字技术的发展和应用，传统的高校教室转变为智慧教室，并发展出三类形态：第一类是物理空间，主要开展面对面教学；第二类是虚拟空间，主要开展线上教学；第三类是实验实训空间，是线上线下结合的新型空间。

深圳大学有3个校区，学生反馈跨校区上课困难。希沃联合深圳大学建设一批智慧教室，不仅解决了跨校区上课难的问题，还能够支持研讨式学习、双屏高效教学、线上线下混合教学三种教学模式，有效提升教学效率，改变了“教师讲、学生听”的传统教学模式，让学生的参与和交互感更强烈。

深圳大学智慧教室

一间可容纳百人的阶梯教室，硬件上配置一台大尺寸双屏一体机、一套空间扩声系统、一台智能讲台、一套物联系统，即可打造成一间智慧教室；一间形态迥异的研讨教室，也仅需在此基础上增加几台智能交互平板，即可满足小组研讨教学需求。

当前，高校也面临智慧教室装备简单、缺乏统一开发支撑平台、数据孤岛林立等痛点，有的高校由多家服务商装备、兼容性不够，有的高校网络等基础设施难以支撑软硬件运行，此外，高校多校区化、教学形态多样化等也对高校数字化转型提出了新要求。

“建好数字基座，是数字化转型的基础，是数字化工具互联、数据互通，形成数据闭环，支持各种决策的前提。在数字基座上，各类教育软硬件可以‘即插即用’，各类业务数据得以互联，教学管理、教研管理、设备管理、教务管理得以统一和闭环。”希沃副总裁魏振水说。希沃打造的魔方·数字基座，植入各类数据接口，实现了学校高校统筹。教师发展档案、学生成长档案均可根据数据自动生成。

希沃魔方·数字基座中的教师发展数字画像

随着大数据、人工智能、物联网、虚拟现实等技术的发展应用，我国高校正在构建实体空间与网络空间融合发展的数字校园。在这个数字化新空间里，学校、教师和学生应用数字化手段进行教学，基于新型基础设施探索高等教育发展和治理新范式。

“智慧教室的第三类形态，是线上线下结合的实验实训空间，是一种全新的教学空间。希沃基于自身的技术优势和行业积累，不断创新产品和服务。”魏振水说。

这突出体现在高等职业教育数字化领域。

今年7月，教育部印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》，提出到2025年，建成300所左右全国性信息化标杆学校和200个左右全国示范性虚仿基地，推动信息技术与职业院校办学深度融合，推动职业院校技术技能人才实训教学模式创新。

希沃虚拟仿真解决方案在多个职业院校落地。例如云南交通职业技术学院就联合希沃共建了道桥工程虚拟仿真实训中心，通过设备内置的开放式VR教学互动软件，实现学校自主研创的路桥模型导入、观察和拆装训练，为道路桥梁工程技术专业群的数字化升级、虚拟仿真可持续实训资源积累提供了强有力的支撑。

广东职业技术学院联合希沃

建设现代纺织技术虚拟纺织实训中心

“通过虚拟仿真系统，职业院校可以更好地开展高危险、高精密行业教育教学。”魏振水说。 

职业教育讲究技能传授，微观教学的场景较多，如何通过数字化手段营造微观式教学环境？

通过希沃实验实训互动终端，师生均可将操作画面同步全班，老师无需“巡视”教学，即可快速响应学生提问。学生通过实训终端查看教师端实操演示及课程资料，老师在教师端实时调取学生实训摄像头的画面，所有实操部分全程记录保存，让实训教学看得清，能动手，全记录，可复现。

在数字化新空间里，职业学校关键办学能力得以提升，产教深度融合，并向科教融汇前进，无疑大大增强了学生的技能水平和就业能力。

高等教育要源源不断地培养人才，更要培养出“培养人才”的人才，即优秀教师。教师是教育的第一资源，是建设高质量教育体系、实施高质量教育的根本力量。希沃成立14年来，始终深耕教师成长，正是这份情怀和优势，让希沃聚焦师范生培养提供数字化能力提升解决方案。

我国最艰苦地方的教师骨干主要由最艰苦地方的师范院校培养，在设施、资源、师资、生源等方面，很多地方师范院校都相对薄弱。

2022年2月，教育部决定实施师范教育协同提质计划，“十四五”期间组织10所高水平师范大学、30所地方高水平师范院校，以“1+M+N”的组团模式，重点支持32所地方师范院校建设，提升地方师范院校培养能力。

数字化为协同提质创造了新纽带。2022年11月，在教育部教师工作司指导下，希沃教师数字化能力提升支持项目启动。据悉，项目将在三年内为160个国家乡村振兴重点帮扶县教师发展中心建设智慧研训室，支持提升欠发达地区教师专业能力，以及为72所高师院校建设教育实践智慧教室，帮助提高师范生信息素养和实践能力，助力职前职后一体化。

江西上饶师范学院的师范生通过视频与华东师范大学的学生同上人工智能导论课，华东师大的教师担任主讲，上饶师院的教师担任助教，希沃智慧教室让两校的课堂活动数据实现了实时互传。

如今，“师范教育协同提质计划”开展一年来，全面推动了项目院校的师生交流和优质资源的联通。希沃副总裁魏振水将数字化技术支持下的联通特征总结为四个方面：

一是实现“空间通”，在高校的微格教室内训练师范生基本技能，并将中小学一线的鲜活课堂第一时间连入师范生课堂，在真实情境中加强对师范生的培养。

二是实现“人际通”，让师范生得到高校教师和实践基地教师的“双导师”指导。 

三是实现“资源通”，把中小学一线数字化环境下最新的课堂案例放在师范生课堂里。 

四是实现“机制通”，设计实施“卓越教师培养计划”，高校和企业分别作为研究和技术创新的主体，政府、企业、高校、中小学、幼儿园多方协同发力提质。

截至2023年9月10日，希沃教师数字化能力提升支持项目逐步推进落地，覆盖5200多名教师及师范生，智慧教室和教研实训室累计共建设落成108个。“在提升师范生实践技能、中小学校教师数字化能力方面取得了效果。”魏振水说。

把数字化赋能基础教育的经验顺畅复制到高等教育，并快速渗透智慧教室、数字基座、职业实训等丰富场景，打造师范生数字化能力提升等特色优势项目，希沃凭的是什么？

魏振水表示，经过14年的教育深耕，希沃研发和沉淀了教育硬件系统、应用软件系统、数字基座服务、教师发展四大服务系统。希沃产品一直围绕着教、学、研、管、评不断发展创新，硬件产品已走进全国260万间教室。截至2022年底，希沃已申请专利超5900件，有效专利超3900件。