2018年9月，希沃联合北京师范大学教育学部信息化教学提升项目组，以希沃易课堂产品为基础、北师大专业教研能力为动力，探索有效的翻转课堂教学模式，并分阶段输出研究成果服务一线教学。

双方以国家课题为引领，在5所学校开展试点实验。在多方努力下，基于希沃易课堂的翻转课堂在试点校的应用研究初具成效。

我们走进了该项目的两所试点学校，将课堂上的听闻、师生的分享内容记录了下来。

探索初具成效

试点范围逐步扩大

 

“以学生为中心，把学生放在课堂的正中央”是北京师范大学实验小学未来科技城学校的教育理念，它与翻转课堂“把课堂还给学生”的基本原则异曲同工。

当聊及翻转课堂的应用情况，吴副校长分享道：

“翻转课堂改变了传统的课堂教学模式，它激发了学生的积极性，提高了学生的学习热情、问题意识和创新意识，也提高了教师的校本教研热情。学校经过这个试点后，也想在整个学校、各个学科全覆盖地进行普及。”

北京师范大学实验小学未来科技城学校拥有一支高素质的教师队伍，他们不懈探索、与时俱进的现代教育精神推动着翻转课堂的试点实验顺利进行，而翻转课堂的探索研究也促进着老师们的成长、教学质量的提升。

 

北京师范大学石家庄附属学校最初选择的实验科目是七年级（今年的八年级）的生物、数学和英语。对比数据和课堂情况后，学校又新建了两个实验班，由八年级下延到了四年级，并增加了语文实验学科。

对于智慧校园建设，王万青校长有着非常专业、开放且具有前瞻性的系统规划，她说：

“我特别欢迎信息技术走进我们普通的中学，走进师生的生活中去，而让他们真正地与世界同步起来，真正地成为现代品质下的现代学校，跟中国基础教育的脉动一致起来。”

而在王校长娓娓道来的分享中，我们也欣喜地看到，在这所开放、包容、现代化的学校里，翻转课堂的种子也同样得到了悉心培育，并开花结果：

“当有数据对比后发现，实验班孩子的成绩应该说比对比班要高一点儿。但成绩不是最主要的，在学习过程中，实验班孩子的那种兴趣、那更多的参与意识、大量的互动意识，这些孩子们感觉学习是件非常快乐的事，是一次又一次和自己未来对话的过程。所以我感觉学习力的成长是对孩子们最大的激活，于是我们今年又把实验范围拓宽了。”

 

关注差异

让每一个孩子都能得到发展

 

当教学改革逐步深入，个性化教学渐成趋势，并成为现代教育的重难点任务。如何在转“统一灌输”传统教育思维桎梏的同时，获得科学技术的支持，真正实现个性化教学？

基于希沃易课堂的翻转课堂模式在实践中给出了答案：搭载教育云服务，教师智慧教学终端、学生智慧学习终端覆盖课前、课中、课后全流程教学场景，通过抽选、抢答等功能为每个学生创造平等的展示机会，而学生数据的收集、可视化呈现，则为老师进行个性化教学提供准确依据。

在郭老师的英语课上，当习题下发到学生平板后，学生的答题情况自动生成数据报表，郭老师会根据报表情况调整教学内容。

“以前有三五个孩子回答说懂了，那我们老师可能就跳过了这个知识点。而有了数据，我们就能兼顾到每一个孩子的学习情况，并采取针对性的措施补缺。”郭老师说。

当每个孩子都能受到关注后，张老师的数学课上也出现了令人动容的一幕：有个学生，以前无论老师怎么鼓励他，他基本都很难开口回答问题。但自从人手有一个小平板后，他也会积极地把自己的想法写下来，并通过传屏功能传到大屏上去。

张老师分享说：

“可能他写的也不全对，但他终于把他的想法表现出来了，我觉得这样的课堂模式给他们创造了一种机会。有的孩子他适合站在讲台上滔滔不绝地讲，有的孩子他适合默默无闻地，但是也想把想法表达出来。而学生端，就恰好给他们创造了一个表达的机会。”

基于希沃易课堂的翻转课堂开展，在帮助缓解孩子们过往口中常说的“不公平”问题的同时，也带动了课堂氛围的活跃。正如郭老师所言：

“以前总有学生说这个问题为什么不叫我？老师你是不是偏爱那个同学？通过抢答这样的方式，就给了全班同学相对公平的课堂体验，也提高了孩子们的参与感和积极性。”

实现“教与学”的结构变革

为国家未来发展培养高质量人才

 

如果说课堂氛围、课堂主体等方面的变化，是基于希沃易课堂的翻转课堂模式给教学带来的可视成效，那么课堂40分钟之外的学生综合素养的提升，则是该项目带来的更具深远意义的隐藏价值。

在讲遗传内容时，郅老师让孩子们在平板上对猫进行拖动观察毛色，学生除了看到相对性状之外还自己生成了一个小游戏，他说黑猫是妈妈，白猫是爸爸，然后把小花猫藏在底下，他们两个有性生殖会产生一个小宝宝——花猫。孩子们在课堂上的创造力，常常让郅老师记忆深刻：

“他用这个除了完成老师交代的任务之外，还自主地发现了或者说创造了一些跟遗传相关的知识。”

站在教育前沿的北京师范大学石家庄附属学校对教育信息化的发展建设有着清晰、明确的方向，新的教育教学模式探索，不是为了迎合新技术，而是为了培养更优秀的祖国接班人。

当问及翻转课堂给孩子们带来的改变，王校长却把目光投到了课堂之外，她说：

“孩子们终于知道，学习知识一定不是死的，外界的知识在涌动，而通过这样的平板终端，他可以拥抱更加广播的资源。在这个过程中，他能够主动地去质疑了，会提问题了，会解决问题了，会和他人碰撞了……”教育教学模式的探索，也带动着学校人才培养的质量提升。

“乐学、会学，体现时代气息与生命活力”是北京师范大学朱京曦博士对翻转课堂寄予的期望，他用简短的话语明晰了翻转课堂的基本内涵：

“翻转课堂不是‘先学还是后教’这样简单、机械的理解，它在翻转着教与学的关系和结构。它要实现并支持我们从以教代学向以学定教的一场教学变革。”

教学模式的变革肩负着“体现时代气息与生命活力”的育人重任，基于希沃易课堂的翻转课堂教学模式研究项目也将不断摊入探索，承担起更大的教育责任，持续为一线教学输出更高质量的探究成果，为国家培育面向未来的高质量人才添砖加瓦。